本文摘要：高中语文散文阅读教学的审美逆境与突破研究 ［ 摘 要］ 在高中语文教学历程中散文阅读是其中不行或缺的内容不光能提高学生的知识水平而且可以实现学生审美能力的造就对于提高学生阅读水平来说也有着重大意义。不外现在我国多数高中院校在语文散文阅读教学方面仍然存在一些逆境未能在教学中提高学生的审美体验使得学生食而不知其味。 基于此便针对散文阅读教学中的审美逆境举行分析并提出相关的突破途径。

高中语文散文阅读教学的审美逆境与突破研究

［摘 要］在高中语文教学历程中散文阅读是其中不行或缺的内容不光能提高学生的知识水平而且可以实现学生审美能力的造就对于提高学生阅读水平来说也有着重大意义。不外现在我国多数高中院校在语文散文阅读教学方面仍然存在一些逆境未能在教学中提高学生的审美体验使得学生食而不知其味。

基于此便针对散文阅读教学中的审美逆境举行分析并提出相关的突破途径。

［关键词］高中语文；散文阅读；审美逆境

——《新课程》总第515期首发

一、高中语文散文阅读教学中的审美逆境

［1］常桂梅.高中语文散文阅读教学的审美逆境与突破［J］.汉字文化2018（17）：46-47.

应新课改的要求多数老师已经针对语文散文阅读教学实施了革新和创新不外却在教学目的的设定上仍然存在不足导致教学质量未能有效提高同时也倒霉于学生学科焦点素养的造就。

现在多数高中语文散文阅读教学目的为：老师通过引导来资助学生明白原文内容而且将原文举行分段通太过段的方式逐步解说文意和故事段落。这种方式可能会导致学生对于散文的明白呈碎片化散文每个段落之间都有着精密的联系甚至许多散文中都存在看似两段联系不大实则在意境上不行支解的现象因此碎片化会对散文自己的结构和意境的明白起到负面影响甚至多数学生在学习后只知道散文中叙述了什么事却对字里行间蕴含的意境无法明白。

在语文散文阅读教学中尤其是考试中的阅读明白模块许多老师都将学生的回覆效果以及取得的分数作为评价依据而且还会牢固每题的尺度谜底使得阅读评价尺度过于统一化。实际上学生的思维方式和明白能力都存在着显着的差异而在散文阅读时也会泛起明白偏差因此在阅读分析方面若是通过牢固的尺度谜底来评断学生的阅读明白水平不仅会让学生的信心遭受攻击同时也会逐步养成定式思维抑制了学生创新思维的形成。

（二）转变教学态度重视审美历程

传统教学模式下老师将结果作为评断学生学习的主要尺度而这也会对学生发生直接性的影响学生便会将结果看成学习的目的。这会让学生将散文阅读作为获得谜底、提高解题能力、获取高分的途径从而在主观上为了寻求谜底息争决问题而去阅读并没有任何审美体验。

所以老师需要对教学评价尺度举行改善对学生的审美水平举行考核让学生努力地转变学习偏向。在教学历程中老师可以将学生主观上的明白、作者情感和情感运动、中心思想等方面作为考察内容这些问题都能够体现出学生的审美能力。除此之外老师还需要做好引导事情勉励学生独立思考也需要勉励学生以多个角度、灵活的思维来明白课文的方式。

（三）阅读评价尺度不够完善

二、突破散文阅读教学审美逆境的计谋

（一）联合学生的需求来优化教学目的

老师需要凭据学生的明白特点和生长需求来革新散文阅读教学的目的凭据学生的阅读基础以及学习情况来举行调整从而促进学生的审美生长。如在教学《荷塘月色》一文时一些学生可能由于明白偏差或明白深度不足未能发现和明白其中的意境。

而老师在设定该文的教学目的历程中可以把掌握阅读技巧、提高审盛情识作为目的通过引导学生明白意象来相识课文的真正意思。合理地调整散文阅读教学目的能够让学生在阅读中发现更多、明白更多融入散文的意境中从而对其发生兴趣有利于审美能力的造就。

部门老师在教学散文阅读历程中并没有相识到散文阅读能够提高学生的审美能力只是将教学的重点放在了学生的明白效果上。

好比在引导学生相识散文后老师提出“这篇文章主要叙述了什么事？”“表达了作者什么样的情感？”等问题让学生回覆而且关注学生问题回覆的尺度性以及回覆与谜底之间的距离过于倾向于知识教学而没有注重审美造就长此以往便会让学生对散文阅读失去兴趣感应学习疲劳不仅不能有效地提高学生的审美能力还可能会让学生失去努力性。

在实际教学历程中不光要让学生明白散文的内在越发透彻地掌握全文还要重视学生的阅读审美历程让学生以作者的角度来体会通过其中的细节和事物实现情感共识获得更好的审美体验。

同时老师还要努力地转变教学态度资助学生找到散文中的内容要点对课文内容和写作形式举行分析并教授学生阅读技巧使得明白越发高效。如在教学《故都的秋》时老师可以先以作者和写作配景作为着手点让学生先对作者有开端的相识之后从文中。

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